N海都全媒体记者 齐榕 祝可旸 见习记者 卢光裕 实习生 林楠 文/图

孩子理科优秀，该往哪个方向着重使劲？想让孩子走创新拔尖竞赛道路，应该如何规划？孩子学科创新天赋，应当如何发掘？这些问题，都有名师为广大家长解答。

9月19日晚，海都教育携手福州市拔尖创新名师工作室及福州优质普高学校，正式启动 “名师领航筑基 聚力拔尖育才”福州拔尖创新人才培养系列公益讲座。讲座在福建日报大厦二楼举行，沈春林、池必文、宋立林、徐慧红、林于盛五位来自福州各中学的拔尖人才培养名师齐聚现场，围绕家长普遍关心的天赋发掘、兴趣启蒙、成长规划、学科选择等热点问题分享经验，吸引不少家长带着教育方面的困惑来到现场。

沈春林（福建师范大学数学竞赛总教练，福州市拔尖创新名师工作室领衔名师，中国数学奥林匹克一级教练员）：天赋显现有早晚，家长要做好情绪后盾

讲座现场

数学是很多家庭拓展学习的首选，不少家长陷入“低龄就要学奥数”的执念。沈老师结合加德纳多元智力理论与中国传统人才观、教育观告诉家长：孩子天赋显现时间是因人而异的：“有的孩子或许小学就显现出对数字敏感，也有不少孩子到初一、初二才‘大器晚成’。”因此，在孩子幼年，与其“填鸭式”报名培训班，

不如通过日常简单计算、实际应用问题等，观察孩子是否对数字，面对复杂题目思路是否灵活，以此初步感知孩子的学科潜质。

结合福州本地家长的普遍情况，沈春林点出两类常见的“坑”：一是简单把学习瓶颈归因为不够努力，忽略孩子客观的能力边界；二是家长以过往经验过度干涉学习：“孩子长大后后，对许多问题的思辨理解能力已经超越家长。相比学习方面的指导，更需要家长做的是给予鼓励陪伴，给足情绪价值，尊重孩子自身的想法。”沈老师说，“积极的情绪，会直接影响孩子智力的发挥。”

宋立林（福州市第三中学骨干教师，学科带头人，信息学奥赛金牌教练）：不迷信“童子功”，兴趣、余力与逻辑是重要标尺

“不少家长受优秀选手案例影响，认为信息学一定要从小苦练，越早起步越好。”宋老师表示，这一观点应该理性看待。信息学的根基是数学素养，又要大量接触电脑，孩子如果数学储备不够、对电脑自制力不足，过早接触反而容易出现学习脱节、沉迷网络等问题，因此小学高年级至初中阶段开始学习更合适。“很多走到最后的孩子，并不是一开始跑得最快的，在挫折中学会总结、克服困难，这份收获远比短期刷题追赶进度更珍贵。”

什么样的孩子适合深耕信息学方向？宋老师给出三个观察维度：一是发自内心的浓厚兴趣，这是长久坚持的内生动力；二是课内学业学有余力，有多余精力开展拓展学习；三是具备不错的逻辑思维能力，这是信息学的内在要求。对于这三点，家长可以在日常学习生活中留意观察。

池必文（福州市拔尖创新生物名师工作室领衔名师，国家级生物学金牌教练，福建省生物学竞赛省队主教练）：重视科学精神培育，平衡竞赛生活关系

相较于数理、信息学科，生物学科常常让不少家长感到陌生。在池老师看来，生物学科的培养，首要的是塑造科学家精神，引导孩子热爱科学、敢于探索，主动在生命科学世界里发现问题、寻找答案。

关于启蒙时机，池老师认为，孩子在初二就可以开始培养学科素养，为后续学习打下基础。但这不代表高中零基础就没有机会。进入高中的孩子已经具备数理基础，在科学规划之下，无论走竞赛还是强基计划，也可以收获不错的学习成果。

而对于竞赛学习的规划，尤其是家长们关心的如何平衡竞赛与升学考试等问题，池老师指出，高一课业压力相对轻松，可以利用部分课余时间学习，取得较佳成绩且有意愿的，可以在升入高二后继续深耕；如果效果有限，同时校内课业压力较大，应及时调整，回归中高考主线。

徐慧红（福州第一中学化学奥赛总教练，福州市学科带头人）：做好兴趣启蒙，分层规划路径，竞赛思维反哺课内成长

化学的正式教学，大多数学校都从九年级开始，系统学习时间不长。对此，有家长疑惑是否有必要提前自学。徐老师表示，相比提早接触课本，如果孩子对化学抱有好奇，可以借助纪录片、趣味小实验等进行兴趣启蒙。

还有家长疑惑，学化学，是否就只能走化工、科研道路？徐慧红介绍，化学是交叉属性极强的学科，可以对接人工智能、计算机等众多前沿领域，在跨学科研究赛道收获成果。同时，拓展学习的价值不能只用最终获奖结果衡量，备赛过程中锻炼的综合思维能力，本身就是宝贵收获。

“有家长担心，学竞赛没有取得名次、奖项，会不会让投入的时间精力打了水漂？”徐老师说，“即便孩子竞赛受挫，但因为其知识难度远高于课内，所以回过头来学习课内知识，反而会更为顺利，并不存在白费功夫。”

林于盛（福建师大附中数学竞赛教练，福州市质量监测与评估专家库成员）：拒绝跟风内卷，投入精力才能唤醒天赋

看到别人取得亮眼成绩，不少家长心生焦虑，希望推着孩子走上学科拓展的道路。林老师提醒，学科拓展、搞竞赛需要大量时间投入，这不能靠强扭，而主要靠孩子的兴趣与内驱力。“在走这条路前，我们要和孩子深入沟通，既要明确孩子在数学领域确实有浓厚兴趣，也要和孩子讲清楚需要为此付出的努力与辛苦。”他说，“作为家长，我们发掘孩子的天赋、培养创新思维与意识，不是为了让孩子搞竞赛、得名次、满足自己的期待，而应该是使孩子对学数学有兴趣、有信心。”

何为天赋？林于盛有着这样有趣的解读：“人在做天在看，唯有投入时间去努力，‘天’才会把对知识的理解力‘赋’予孩子。”无论是中高考，还是学科拓展，都离不开时间投入。“备战中高考要在数学上投入不少时间，拓展学习只是把这份时间转移到高阶内容，不存在轻轻松松就能出成绩的捷径，家长们应该正确看待投入与回报。”

家长们与老师互动

讲座结束后，老师们继续就家长感兴趣的天赋发掘、学科规划、兴趣引导等困惑与家长互动解答。不少家长表示讲座解答了自己的许多困惑，收获颇丰。“经过几位名师的指导，我对如何因材施教有了更新的理解。”孩子上小学五年级的家长姜先生说，“作为家长，我觉得我们要有战略眼光，通过鼓励孩子尝试培养兴趣，选定方向，再做好长期规划，发掘孩子的学科潜质。”

编辑：林威