N海都全媒体记者 黄晓燕 黄晓蓉

教育是大民生，融合教育更是孤独症孩子家庭急难愁盼的心头事，绝大多数孤独症孩子到初中都面临无合适中学就读的困境。对此，农工党泉州市委会认为，为缓解孤独症孩子中学的就学难题，尤其初中仍属于义务教育阶段更需要融合教育，“我们可以借鉴厦门市、漳州市的做法，尽快设立中学特殊教育融合试点校、增加中学随班就读基地校、配置特教资源教室等，以实现泉州中学融合教育零的突破”。

近日，农工党泉州委员会在接受记者采访时，就缓解泉州孤独症孩子中学的就学难题提出了以下几点看法。

中心市区率先设立中学特殊教育融合试点校。把有地域优势、有特色课程（六中刻纸）又办过职教的泉州六中作为融合试点校，设置特教资源教室，将普教、特教、职业技能培训、特色教育（泉州刻纸技艺），利用六中校园内的城隍庙及紧邻的中山公园、市人防教育馆、朝天门、威远楼、泉州书城等资源，因时因地不拘形式进行特色融合教育，如：国防教育日带学生参观人防教育馆，世界读书日/世界地球日带孩子到泉州书城走走看看，去城隍庙、威远楼、朝天门等进行历史人文教育，借助志愿者力量引导孩子多融入中山公园的各项活动，及进行多彩多样的运动游戏、游学游玩等，在玩中学、学中玩快乐融合，整合融合一起进行适宜教育教学。

增设一校多区的泉州一中、泉州七中为随班就读基地校。方便孤独症孩子初中阶段就近随班就读（初中毕竟还是属于义务教育阶段），东海片区的孤独症孩子就近到泉州一中东海校区上学，老城区北片的可到泉州一中学府校区就读，老城区南片的可到泉州七中金山校区就读，浮桥江南片区的就近到泉州七中江南校区上学。

融合试点校、随班就读基地校配备专职特教老师。请持有心理咨询师证或沙盘师证等较有爱心有耐心的老师到资源教室授课，也可聘请校外康复训练机构较有经验的老师或医院里有资质的康复师来资源教室兼课，与泉州师院特教学院长期挂钩，联系特教学院安排即将毕业的实（见）习生相对较长时间（教育实习一般是整学期）到资源教室跟班助教，让家长及影子老师进校陪读，借助社区资源（爱心驿站、社工义工等）、志愿者，等等。

广泛开展孤独症科普知识进校园宣传活动。提升普校师生及学生家长对孤独症的认知和理解，营造更加友善包容的融合环境，融合教育不是某个班级、某个老师的事，而是整个学校、每位教职员工的事情，孤独症常识在融合试点校、随班就读基地校的宣传普及尤为重要且迫切需要。

编辑：余泓妍