N海都全媒体记者 黄晓燕/文 学校供图

放学时分，家长行色匆匆，孩子在校门口翘首等待——这样的场景，今后在泉州市晋光小学将不再常见。近日，该校针对部分家长无法准时接孩子的实际困难，在三个校区同步打造了集阅读、科普、休闲于一体的“课后乐园”，有效缓解了困扰不少家庭的“接送焦虑”。

老师在书屋值守

“现在接孩子再也不用火急火燎，就算路上堵车或临时加班也不怕，孩子能在书屋里看书、写作业，我们特别安心。”近日，在晋光小学门口，四年级家长吴女士扫码完成身份核验后，欣慰地告诉记者。本学期，学校在三个校区统一推出“澄园书屋”，为“放学后孩子去哪儿等”这一难题，提供了暖心而智慧的解决方案。

走进晋光小学东海北校区的“澄园书屋”，通透的玻璃幕墙引入充足的自然光线，书架上整齐陈列着适合各年级学生的课外读物。每天放学后，这里便成为孩子们温馨的“等候港湾”——在老师的陪伴下，他们或静心阅读，或与伙伴低声交流书中趣事，原本单调的等待时间，变得充实而愉快。

“以前爸妈加班，我只能在门口等，遇到刮风下雨特别麻烦。”该校东海北校区四年级学生小高笑着说，如今她反而期待放学后在书屋多待一会儿，“可以读自己喜欢的书，还能和同学讨论故事，时间过得特别快”。

学生们在玩科学器械

为确保课后等候服务既安全又高效，学校还配套升级了智能接送系统。学生放学后通过人脸识别进入书屋，家长手机端即刻收到孩子已安全抵达的提示。家长到校后，同样通过人脸识别快速完成身份验证，系统随即向书屋内的电子屏发送信息并语音播报，通知孩子离校。整个过程无缝衔接，既避免了校门口人员聚集，也减少了盲目等待的时间。

除“澄园书屋”外，晋光小学三个校区还增设了“微型科技馆”“朗读亭”等趣味空间。在南俊校区门口左侧，发电自行车、简易电路装置等科普器材吸引了不少学生动手体验。“踩脚踏车就能让灯泡亮起来，太有意思了！”一名正操作设备的学生兴奋地说，亲身体验让他不仅明白了发电原理，也对科学产生了浓厚的兴趣。

“‘澄园书屋’等设施是学校推动数智赋能校园管理、践行‘以生为本’理念的具体体现。”晋光小学党委书记曾旭晴表示，学校将持续探索信息化与教育的深度融合，让更多家庭享受到智慧校园带来的便利。下一步，学校将根据师生和家长的反馈，进一步丰富书屋藏书、增加科技设备，不断提升课后服务品质。

□海都时评

课后服务更需“多向奔赴”

放学铃声响起，泉州市晋光小学的“澄园书屋”里，孩子们正沉浸于书海，而家长通过智能系统实时接收通知，从容安排接送。这样的场景，正成为泉州越来越多学校的常态。

近年来，泉州不少学校着力打造课后服务“乐园”，有效缓解了困扰无数家庭的“接送难”问题。这不仅是课后服务从“有”到“优”的升级，更是一场学生、家长、学校、老师乃至全社会共同参与的“多向奔赴”。

课后服务并非简单的托管，而是教育体系中的重要一环。晋光小学的微型科技馆，泉州市新华中心小学的小菜圃，丰泽区东星实验小学的击剑、棒球等“网红课程”……这些“花式上新”的课程表，构成了五育并举的“新格局”。孩子们在阅读中遨游，在劳动中体验，在运动中释放活力。而家长那句“切实减轻了负担”的评价，背后是实实在在的获得感与幸福感。

课后服务的核心在于质量，而非课堂教学的简单延长。泉州市新修订的课后服务工作实施意见明确规定，严禁增加课业负担，从而为丰富多彩的素质拓展留出空间。从科学实验到劳动种植，从南音书法到花样跳绳，这些活动为孩子们打开了另一扇窗，让课后服务的“菜单”既营养又美味。

优质的课后服务，应是一个温暖的共生系统。教育部近期出台政策，完善教师课后服务保障机制，“弹性上下班”与合理待遇，体现了对教师付出的尊重，让他们能“轻装上阵”。同时，科技馆、非遗传承人等社会力量的加入，形成协同育人的强大合力。只有当教师有获得感、家长有安心感、孩子有快乐感，课后服务才能实现良性循环。

当各方力量同向而行，课后服务才能真正升级为“成就优质教育”。让每一个孩子都能在这段课后延时的时光中，收获知识、快乐与成长，这正是教育应有的温度。 （白水）

编辑：李焕泉