“今晚可以痛痛快快地踢球了！”日前，一放学，泉州市丰泽区第二实验小学的四年级学生小轩便迫不及待地约上小伙伴，练习了1小时的传球。尽兴过后，他回到家中，还自觉整理好了书桌。

近日，“周三无作业日”在丰泽区第二实验小学落地实施，学生们的课余生活愈发丰富多彩，家长也真切看到了孩子身上的可喜转变。“原以为没作业会‘放羊’，没想到孩子自己学会了安排时间，效率反而更高。”小轩的父亲高兴地说。

“减负不是减责任，而是用更科学、更温暖的方式守护孩子成长。”校长赖艳梅说，“无作业日”并非简单的“放假”，而是以趣味化、生活化、多元化的成长实践替代传统书面作业，为学生搭建自主成长的平台。

据她介绍，该校创新采用“攒好习惯换无作业日”模式，即学生每日完成“成长任务清单”，攒足“好习惯积分”可兑换“周三无作业日”。

为此，学校结合学生身心发展规律，量身打造“无作业日”实践清单，涵盖亲子互动、家务劳动、体育锻炼、文明礼仪、全民阅读等方面。以此为蓝本，孩子们化身小小“成长规划师”，可自主梳理、选定成长目标。

记者注意到，学生自己设计的“成长任务清单”不仅内容多元，样式亦是各具特色，有金元宝、铜钱、绿叶等造型，满载对“无作业日”的期待。主动践行与自主创作相融，让好习惯的养成兼具仪式感与趣味性。

“家里的笑声多了，这才是真正的成长。”这是不少家长的深切感触。

原来，亲子互动，是攒“好习惯积分”兑换“周三无作业日”的重要一环。在家长们的陪伴与指导下，有的孩子系上围裙学习打鸡蛋、炒鸡蛋；有的认真叠放衣物、整理衣柜；还有的参与垃圾分类等。孩子们的生活技能被悄然“点亮”，亲子关系也愈发融洽和睦。

“无作业日”只是减负的一个缩影。据悉，福建省教育厅近日发出《关于开展基础教育规范管理巩固年行动的通知》，清单总共22条，对多项行为说“不”。其中明确严禁布置超过教育行政部门规定总量和时长的作业，布置重复性和惩罚性作业，或给家长布置不切实际、增加家长负担的社会实践作业，或用手机布置作业，或要求学生利用手机完成作业。（福建日报）

海都时评：

作业“红线”不应被超越

泉州一学校将作业变“成长任务清单”，让学生养成好习惯，收获成长与快乐，亲子关系也愈发融洽，此举引发关注。

曾经，一些地方的中小学频繁将作业发到微信群让家长打印，这一操作不仅导致学生减负难，家长下班后也疲于看群，生怕一时疏忽耽误孩子作业进度。久而久之，打印作业就成了万千家长的“必答题”。

教育部门明令禁止用手机布置作业，也多次进行整治，为何屡禁不止？“微信一响，全家紧张”的背后，是政策理想与现实执行之间的落差，更是各方在升学压力下不得已的无奈之举。

减负的真谛，不在于单纯减少作业量，而在于提升教学精度、效率与专业性，让学习主体回归校园。这需要教育管理者、学校、教师和家长协同推进，从僵化管控转向精细服务，由焦虑驱动走向成长驱动。一方面，要优化教辅管理机制，“一科一辅”的“一”应代表优质而非僵化。另一方面， 要强化学校教学支持责任，学校应设立便捷的内部快速印刷渠道，将成本与手续内部化，真正为家庭松绑。这既是对教师专业自主权的支持，也是教学管理人性化的体现。更重要的是，要改进监管方式，完善沟通机制，切实听取真实民意，提升监督实效，方能精准施策。

减负，本质上是一场系统优化，重在重构责任框架。泉州这所学校的做法给我们提供了新范式。我省日前发出通知，明确22条负面清单，其中明确严禁用手机布置作业，或要求学生利用手机完成作业。期待这条“红线”不要被超越，让教育回到科学、高效的轨道，减少无谓的内耗，让家长重回陪伴与成长的初心。“为了孩子”不应成为负担转移的借口，而应成为各方协同改进的起点。只有如此，减负才不会是一句空话，而将成为润物无声的福祉。（白水）

编辑：李焕泉

审核：郭晨